PRIMERA SENTENCIA SIN PRECEDENTES SOBRE LA ESCOLARIZACIÓN DE MULTIPLES

PRIMERA SENTENCIA SIN PRECEDENTES SOBRE LA ESCOLARIZACIÓN DE MÚLTIPLES 

Como todos sabréis el dia 10 de Marzo salió el notición de que por primera vez había una sentencia sobre la escolarización de múltiples, resulta que es una familia a la cual yo asesoré sobre marzo del 2.015 y la cual ha ido siguiendo el progreso y evolución de nuestra causa, pasito a pasito estamos llegando muy lejos.

Agradecer enormemente a esta familia que sea yo a través de mi blog la que tenga la oportunidad de subir esta sentencia, la cual va a aportar a nuestros hij@s muchas oportunidades y a nosotros sus padres, un descanso a la hora de argumentar ante directores que obligan la separación si o si de nuestros hij@s, saltándose muchos articulos de la Convención de Derechos de la Infancia y de la Constitución Española, tal y como vimos ayer en la entrevista que realicé al abogado Segundo Berjano.

Y esta gran familia nos dedica una palabras;

"Nuestra intención es dar a conocer la sentencia para que se beneficien otras familias, se conozca realmente cómo fué nuestro caso, crear debate para que las autoridades educativas, equipos de orientación, docentes y familias, se replanteen la que crean mejor decisión de escolarización de los múltiples en cada caso en particular, sin generalizar y sin organizar los centros con normas inflexibles y arbitrarias que puedan entorpecer el crecimiento psicosocioemocional y académico de los múltiples, especialmente en la etapa de educación infantil. 

Esperamos que todas las familias tengan la fuerza y decisión de luchar por lo que crean mejor para sus hij@s, como principales responsables en su educación y no tengan que llegar a vivir este largo y doloroso proceso que no tiene "sentido de la razón", y, que como padres que velamos por nuestros niñ@s, las administraciones, los centros educativos y las demás familias de la comunidad educativa, sean sensibles y comprendan, que el vínculo gemelar es único, especial, y que escolarizarlos juntos o separados, debería ser consensuado por todos los agente implicados en su educación, oídos los especialistas y técnicos en la materia, pero con la aprobación de los padres, que nos replanteamos contínuamente qué es lo mejor y más saludable para que nuestros niños crezcan felices, sean personitas realizadas y disfruten la vida y del vínculo de ser herman@s múltiples.

Gracias a nuestra familias, amigos y compañeros, nuestros apoyos incondicionales. Gracias a nuestros abogados Segundo Berjano y Anabel Rodrigues, sin ellos no hubiésemos llegado tan lejos. Gracias a todos por compartir nuestra alegría y deseamos que, esta alegría, se materialice pronto resolviéndose procesos parecidos sin necesidad de tener que llegar a "pedir justicia" por el bien de vuestros hij@s. 

Esperamos buenas noticias!! Muchos ánimos, corazón y fuerza!!

Un fuerte abrazo,

Los papás de unos mellizos que disfrutan de ser "gemelos dependientes y maduros" 

Ya podeis descargaros la sentencia, compartirla y llevarla a los colegios que os obliguen a separar a vuestros hij@s.

Seguimos!!

Meritxell Palou

Primera Sentencia Sin precedentes sobre la escolarización de múltiples by meritxell palou on Scribd

ENTREVISTA A SEGUNDO BERJANO, PRIMER ABOGADO QUE CONSIGUE UNA SENTENCIA FAVORABLE A NUESTRA CAUSA

SEGUNDO BERJANO, PRIMER ABOGADO QUE CONSIGUE UNA SENTENCIA FAVORABLE A NUESTRA CAUSA "MULTIPLES JUNTOS EN LA ESCUELA, DECISIÓN DE LOS PADRES"

Después de 4 años asesorando a familias de múltiples que quieren que sus hij@s vayan junt@s a clase, llegó el momento bien merecido por tod@s.

Madre mia! Cuanto tiempo esperando hacer esta entrevista a un abogado que consiguiera una sentencia para nuestra causa, pues aqui lo tenemos, ya ha llegado. Al universo le pides y se te da, os lo  digo yo!

Poner atención, ya que Segundo Berjano, nos da pautas claras y artículos que se saltan los centros educativos al obligarnos a separar a nuestro hij@s. Allá va!

1) Hola Segundo Berjano, ante todo darte las gracias, por ser el primer abogado que ha conseguido una sentencia favorable ante nuestra causa "Múltiples juntos en la escuela, decisión de los padres". Cuéntanos. ¿En qué fecha y cómo se inició todo?

El asunto se inicia en el curso escolar 2015-2016. Los mellizos iban a comenzar el segundo curso de infantil, y en primero habían sido escolarizados en grupos separados. Desde el inicio los padres habían estado remitiendo peticiones de agrupación de sus hijos pero el colegio las ignoraba a pesar de que se acompañaron a los escritos informes psicológicos. Finalmente la petición fué desestimada por la Dirección Provincial de la Consejería de Educación y esta resolución administrativa es la que se impugnó judicialmente.

2) Muchas familias de las que asesoro, tienen miedo a proceder a la vía judicial por lo que le puedan hacer a sus hij@s en el colegio. Para calmarlos, puedes contarnos como se procede ante ello? ¿Hay medidas cautelares?

Creo que no hay que tener miedo a reclamar judicialmente. Hay que tener claro las prioridades y desde luego bienestar  de nuestros hijos es más importante que las supuestas inconveniencias de un proceso judicial, que además no son tales. En el caso que estamos viendo, al mismo tiempo que se interpuso el procedimiento judicial, se solicitó al juez que, provisionalmente, y hasta que hubiera sentencia definitiva se agrupase a los hermanos en el mismo grupo. A la petición se le acompañaron informes psicológicos que demostraban la conveniencia de que los niños estuviesen juntos. El juez nos lo concedió y durante la sustanciación del procedimiento judicial los padres estaban más tranquilos porque sus hijos ya estaban en la misma clase.

3) Que documentación tuvo que aportar la familia? ¿Informes psicológicos? ¿Estudios? ¿Viste nuestro documental "Gotas de Agua"?

Si lo he visto y creo que es una herramienta divulgativa  de mucha importancia.

Tanto a las peticiones que se hicieron al centro escolar como después judicialmente se aportaron estudios, y sobre todo, informes psicológicos que acreditaban o bien los perjuicios derivados de la separación en la escolarización o bien la conveniencia de agruparlos para su bienestar.

4) ¿Cuánto tiempo ha durado el proceso?

Algo más de un año. Se demoró un poco más por la oposición feroz de la Administración, pero como te decía en cuanto provisionalmente los niños ya estaban en el mismo grupo, la demora del procedimiento no tenía tanta importancia.

5) ¿De los costes del proceso judicial, quien se hace cargo, la familia, el colegio o la Consejería de Educación de Extremadura?

Hay que partir de la base que la falta de recursos económicos no tendría que ser ningún problema para que una familia pueda reclamar. El asunto se discute en el orden contencioso administrativo y también hay un turno de oficio con profesionales que seguro sabrán hacerse cargo del tema, se solicita en los distintos Colegios de Abogados. En el supuesto de que los padres no tengan derecho a la asistencia jurídica gratuita por tener suficientes ingresos, nuevamente se tienen que evaluar prioridades. Los honorarios del abogado serán presupuestados y pactados con éste. En el supuesto que se condene en costas a la Administración se podrán reclamar a ésta los gastos, de por ejemplo, el périto psicológico. En este caso, naturalmente así se ha solicitado.

6) Qué piensas del artículo 12 de la Convención de los Derechos del Niño donde dice; "El niño tiene derecho a expresar su opinión y a que éste se tenga en cuenta en los asuntos que le afectan"

La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es un tratado internacional que recoge los derechos de la infancia y es el primer instrumento jurídicamente vinculante que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos. Fué aprobado por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de Noviembre de 1989 y entró en vigor el 2 de Septiembre de 1990, siendo España uno de los 193 países vinculados por el mismo. Uno de los principios fundamentales de esta convención es el interés superior del niño: cualquier decisión, ley o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta que es lo mejor para el niño. También debe tomarse en consideración el principio de participación: los menos de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.

El artículo 5 de la mencionada Convención establece que "Es obligación del Estado respetar las responsabilidades y los derechos de los padres y madres, asi como de los familiares, de impartir al niño orientación apropiada a la evolución de sus capacidades"

Solo puedo añadir que, además, el artículo 13 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de Diciembre, para la mejora de la calidad educativa por la que se modifica Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en relación con la educación infantil establece como principio general el respeto a la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, por parte de los centros de educación infantil que cooperarán estrechamente con ellos. En mismo preámbulo de la ley se hace referencia a que "las familias son las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones"

Yo creo que los colegios que obligan a separar, se saltan todo esto. ¿Y tú?

Si, claro que sí.

7) Una vez me escribió un gemelo que sobre 1974/1975, realizando el servicio militar los querían separar y no pudieron por ser mellizos y si querían incluso tenían que pedirle permiso a ellos mismos, a los hermanos gemelos. ¿Podrías decirnos si esta normativa de algunos colegios se saltan algún artículo de la Constitución Española?

Según mi criterio, por ejemplo el Artículo 27 de la Constitución Española, establece en sus apartados;

1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

3. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

Artículo 39 C.E.;

1. Los poderes públicos aseguran la protección social, económica y jurídica de la familia.

2. Los poderes públicos aseguran, asimismo, la protección integral de los hijos, iguales éstos ante la Ley.

Artículo 14 C.E.;

Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

8) ¿Quién es quien decide si separados o juntos, el director, el Consejo escolar, la Consejería de Educación?

No existe ninguna normativa que establezca quien tiene que decidirlo. Si tengo claro que la actual Ley Orgánica de Educación es muy clara, como hemos visto, se pretende que las familias sean las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo debería contar, confiar y respetar sus decisiones

Como se ha visto, la opinión de los expertos (psicólogos y psicopedagogos) y los principios básicos que señala la actual ley educativa, aboga por contar con la opinión de los padres y atender al caso concreto. Es la única forma de garantizar el respeto al derecho fundamental de la igualdad del artículo 14 de la Constitución Española y el principio rector del artículo 39 C.E.

9) Y ahora dile a las familias como proceder con la sentencia que nos vas a facilitar

Reclamar desde el primer día, acompañando a sus solicitudes toda la documentación que acredite la conveniencia de la agrupación de los hermanos en un mismo grupo. Y si la respuesta es negativa, o no se recibe respuesta, impugnar la decisión judicialmente.

Impedir que nuestros hijos mellizos o gemelos estén juntos es arbitrario, discriminatorio y lleva a conclusiones absurdas. Por ejemplo, si el centro tuviese dos líneas (dos grupos por nivel educativo) ¿qué ocurre si los gemelares son trillizos?, ¿cómo se escolariza en estos supuestos a los hermanos, porque obligatoriamente dos estarian en el mismo grupo?, ¿qué ocurre si se trata de hermanastros no gemelares, en estos supuestos también se les separa por norma?, ¿qué pasa si un hermano en cursos superiores repite, o promociona altas capacidades, no podrá estar en la misma clase con otro hermano menor?

Cada menor debe ser atendido según sus particularidades, unos niños con capacidades superiores (o inferiores) a la media, tendrán una enseñanza adaptada a sus circunstancias especiales, y si el centro considera a los hermanos nacidos el mismo día una excepción de la normalidad ¿por qué ellos no deben ser tratados según cada caso concreto? Imponer la separación, como imponer que estén juntos porque sí, sin un apoyo en el caso concreto, en las circunstancias personales, sin un seguimiento sistematizado de la evolución psicosocial, afectiva y educativa, es de todo punto arbitrario, discriminatorio y puede suponer un evidente perjuicio a los niños

10) Como sé que tú eres padre de gemelas, ¿nos podrías decir cómo te has sentido ante todo este proceso?

Me he sentido muy identificado con los padres. Con la escolarización de mis hijas tuve mucha suerte. El colegio desde la etapa infantil contó con nuestra opinión y están desde primero de infantil juntas. Ahora cursan quinto de primaria, y según mi experiencia, están mejor en la misma clase que separadas. Sacan muy buenas notas, tiene muchos amigos y son felices. Lo importante ha sido tratarlas siempre como individuos, no como un grupo o un ente. Ellas han ido desarrollando una personalidad diferente o independiente y en eso, las familias tenemos mucho que decir. De hecho si las ves te darás cuenta que a pesar de ser gemelas idénticas han cultivado una imagen unos gustos completamente diferentes.

11) Y para finalizar esta entrevista, darte las gracias departe de muchos niños, gracias a esta familia que escuchó a sus hij@s y llegó hasta el final, gracias por estar en nuestro camino. Dinos tus datos y como contactar contigo.

Mi contacto es;

SEGUNDO BERJANO MURGA

TELÉFONO 924221324

También podéis contactar con nosotros a través;

- Correo electrónico; sberjanomurga@gmail.com

- De nuestra página web; http://segundoberjanoabogado.com/

- Facebook; https://www.facebook.com/Berjanoabogados

- Twitter: https://twitter.com/BerjanoAbogados.

Gracias a ti Meritxell Palou. 

"Como padre de gemelas me interesa profundamente su bienestar y creo que mis hijas deben ser tratadas de forma individual (como son tratados el resto de los niños). Los padres formamos parte de la comunidad educativa y en ese sentido, la labor que estáis realizando visualiza ese compromiso maternal y paternal con la educación y el bienestar de los menores. Es importante que se nos escuche y vosotros contribuís sobremanera en ese sentido. Esta es una lucha muy pacífica en la que debemos implicarnos porque ellos, nuestros hijos, lo merecen. No podemos permitir que se continúen adoptando soluciones unilaterales, genéricas y carentes de sensibilidad. Mientras la administración siga actuando de esa forma resultará imprescindible hacernos ver a través de organizaciones como la vuestra, de personas que no se callan, que pelean por lo que creen que es mejor para sus hijos"

De nuevo, mil millones de gracias a ti Segundo y a tu mujer Anabel por hacernos hueco en vuestra agenda que sabemos que es apretada estos dias. 

Un abrazo enorme familias!

Y hasta aquí el comienzo de una nueva etapa para nuestra causa!! Seguimosss familias!!

Meritxell Palou

   

TESTIMONIO DE UNA MADRE INCANSABLE

Desde hace 3 años que Cristina, esta mami de gemelas, se puso en contacto conmigo, no ha parado hasta que lo ha conseguido. Enhorabuenaaaa y aqui os dejo su increible historia y de la sus niñas.

"Mis chicas tienen 5 años y medio. Son gemelas MO-BI (monocoriales, biamnióticas), lo que quiere decir que compartieron una misma placenta pero estaban en dos bolsas diferentes. Ellas decidieron venir juntas a éste mundo, procedentes de un mismo óvulo, a pesar de que en nuestra familia no había antecedentes de gemelos (ahora ya sí, jeje). Siempre han tenido una relación muy especial. Muy conectadas, aunque muy independientes.

Cuando llegó el momento de empezar la guardería yo siempre lo tuve claro. ¡Juntas! Eran tan pequeñas… pero no lloraron un solo día. Felices, jugaban juntas o jugaban separadas, sin absolutamente ningún problema, se miraban de reojo de tanto en tanto para ver si la otra seguía ahí y eso les daba mucha seguridad. El segundo año de guardería nos propusieron separarlas. Puse el grito en el cielo y nos lo respetaron. ¡Eran tan pequeñas! Y estaban tan contentas de ir juntas a clase. ¿Por qué hacerlas sufrir?

El problema llegó cuando fuimos a apuntarlas a infantil. El día de puertas abiertas, la contestación que me llevé ante mi pregunta de cuál era la política de escolarización en caso de gemelos fue: ¡aquí separamos hasta a los primos! Y eso en un colegio que en teoría es “por proyectos” y muy “abierto a colaborar con los padres”.

Así que empecé a informarme, contacté con mis amigas de criando múltiples, con Meritxell que en aquellos momentos estaba en plena lucha, y recabé todo lo relacionado con escolarización de gemelos que llegó a mi alcance.

Me reuní con el director varias veces, le presenté todos los estudios, documentos, testimonios, todo lo que se me ocurrió para convencerle… pero era como topar con un muro. Son las normas internas. Son las normas internas. Son las normas internas. Lo repetía como un mantra… Yo estaba embarazada de mi cuarto hijo y muy cansada…

Así que después de contactar con inspección educativa y que me respondieran que la potestad de decidir era del centro, y como me prometieron que mantendrían una política “abierta”, de dejarlas ir a verse… de dejar las terracitas comunicadas (las clases eran contiguas) me dejé convencer. Al fin y al cabo, eran profesionales, ¿no?

El primer día cuando fui a buscar a las niñas, A. (con sus 3 años recién cumplidos) me dijo: I. se ha escondido pero no he conseguido encontrarla. La he buscado por todas partes. Todavía lloro cuando me acuerdo… La pobre niña no comprendía por qué su hermana no estaba con ella y la había estado buscando sin éxito.

A partir de ahí todo fue cuesta abajo. A. siempre jugando sola e I., que siempre había sido tan independiente, frente a la “pérdida” de su hermana, se pegó como una lapa a otra niña y asumió el papel de sumisa. Así todo P3.

P4 fue aún peor. Porque, sin tener en cuenta nuestra situación, pusieron las clases lo más separadas posible, cada una en un pasillo diferente, por lo que ya no compartían las terracitas. A. pasó el año como pudo… suerte que se llevaba genial con su maestra y conectaba muy bien con ella… y que, tras reuniones con ambas maestras éstas permitían que fueran a verse de tanto en tanto. I. seguía completamente sumisa a la otra niña.

Los boletines de notas reflejaban a niñas que no conocíamos de nada. Que no cantaban en clase de música (y en casa no paraban de cantar). Que no se sabían las canciones de clase de inglés (cuando en casa las cantaban de cabo a rabo). Que no hablaban (y en casa no paraban). Que no participaban. Que no contestaban si les preguntabas algo… y podría seguir…

En P5 ya fue la hecatombe. A A. le cambiaron la maestra, que era la única figura de apego que tenía en el colegio e hizo un enorme paso atrás. Volvió a hacerse pis encima de día y de noche. No quería ni pintar o cuando pintaba, siempre pintaba lo mismo: ella y su hermana corriendo la una hacia los brazos de la otra, pero sin llegar nunca a abrazarse. ¡Se me partía el alma de verla! No quería hacer nada. Jugando sola y absorta por los rincones… Triste, no quería ir al colegio.  

Reuniones y más reuniones con las maestras (que decidieron dejarlas ir juntas a psicomotricidad, a desayunar de tanto en tanto, algunas visitas, algunos “rincones compartidos”… todo parches y más parches), con las pedagogas, con las psicólogas… Todo para nada. “Que estaban estudiando el caso” nos repetían sin cesar. Nos daban consejos para conseguir más “independencia” en las niñas, cuando las niñas lo que necesitaban era que las dejaran estar juntas y tranquilas.

Y a mí que se me partía el corazón cada vez que dejaba a A. en la puerta de su clase llorando… o con esa mirada de tristeza y derrota… Yo les había prometido que lo conseguiría… y parecía que cada vez estaba más lejos de conseguirlo.

Se acercaba el momento de comenzar primaria… otro cambio de clase, de maestra, de patio, de ciclo… me dolía el corazón de pensar en cómo lo afrontarían las dos por separado.  Seguían las reuniones en las que no llegábamos a ningún sitio.

Hasta que un día me harté. Estábamos reunidos mi marido y yo con ambas maestras de las niñas y la psicopedagoga del centro. Las niñas estaban jugando en el patio. Volvíamos a hablar de lo mismo… yo me veía otra vez saliendo de allí tal como habíamos entrado; sin conseguir nada.

Así que tiré mi “filtro de barbaridades” a una esquina, me “solté la lengua” y empecé a soltar verdades como puños y di el puñetazo en la mesa (no literalmente… aunque ganas no me faltaron). Cuanto más me decía mi marido que me tranquilizara, más furiosa me ponía y saqué fuera de mí todo aquello que había estado callándome durante casi 3 años. Me fui de aquella reunión llorando a mares, soltando tacos y repitiendo a aquellas que aún seguían intentando convencerme que ¡no quería hablar más con ellas!

Cuando llegué a casa me había quitado una tonelada de peso de encima. Probablemente ahora pensarían que era una loca histérica, pero me daba igual. Por fin había defendido a mis niñas como se merecían…

Al cabo de pocos días mi marido me dijo que la directora del centro nos había citado para una reunión (hacía meses que intentábamos conseguir una cita, ¿qué curioso, verdad?). Le dije que podía ir él… yo ya estaba tan harta… Lo último que me esperaba era que el motivo de la reunión fuera para comunicarnos que irían juntas en primero y en segundo!!!

Aún me emociono cuando lo pienso. Y cuando se lo conté a las niñas. ¡Se pusieron tan contentas! La foto de arriba es por la tarde, celebrándolo con un pastel de manzana. Esa foto lo dice todo.

Esa foto hace que todo el sufrimiento, todas las reuniones, todo el esfuerzo… haya merecido la pena. Al final… a las malas, pero en el colegio decidieron escucharnos.

Así que quiero deciros a todos y a todas desde éste maravilloso blog que no dejéis de luchar, nunca os conforméis y que si la diplomacia no funciona, no dudéis en sacar las garras… la felicidad de nuestros hijos lo vale todo"

Gracias Cristina, estoy segura que este ejemplo servirá a muchos papás y mamás para que no tiren la toalla.

Un abrazo a todos,

Meritxell Palou

ESCUELAS TRANSFORMADAS HACIA EL RESPETO DEL VÍNCULO AFECTIVO ENTRE NIÑOS MÚLTIPLES

Desde que inicié y conseguí un nuevo camino, en Marzo de 2.013, para que juntaran a mis hijas mellizas, Ivet y Mireia, en la misma clase de su colegio, creé la comunidad en Facebook "Múltiples juntos en la escuela, decisión de los padres", realicé junto a profesionales de la educación, el Documental "Gotas de Agua", y empecé a recoger firmas en Change.org, son muchas familias de múltiples las que solicitan mi consejo, ya que se encuentran en la misma situación que yo experimenté en su día y a través de mi ejemplo y con su fuerza y valentía desean llegar al fin de conseguir, que sea decisión de ellos separar o juntar de clase a sus hijos en el colegio.

En este artículo quiero plasmar el listado de escuelas que hemos conseguido transformar y despertar hacia el respeto del vínculo afectivo entre niños "múltiples", las cuales son nada más y nada menos, que 90 escuelas, que en su día escucharon a los padres y sus hijos permanecen juntos en la misma clase, con total felicidad y armonía. Los nombres de estos colegios son;

1.- Ceip Can Salvi (Sant Andreu de la Barca)

2.- Escola Àngel Guimerà (Sant Andreu de la Barca)

3.- Escola Pau Boada (Vilafranca del Penedès)

4.- Escuela Pablo Neruda (Alcalà de Henares)

5.- Escola Pare Català (Valencia)

6.- Escuela Elisa Badia (Barberà del Vallés)

7.- Colegio México Nuevo (Campus Puebla, México)

8.- Colegio Ramón Gaya (Santomera)

9.- Colegio Público de Horche (Guadalajara)

10.- Escola Pompeu Fabra (Vilanova del Camí)

11.- C.R.A. Los Almendros (La Lastrilla, Segovia)

12.- Ceip Maestro Rodrigo Aranjuez (Aranjuez)

13.- Escuela Juan G. Ripollés (Castellón)

14.- Colegio Costa Oeste (Puerto de Santa Maria, Cádiz)

15.- Ceip Isabel Ferrer (Castellón)

16.- Escola Ernest Lluch (Abrera)

17.- L´Escola del Mar (Vilassar de Mar)

18.- Colegio Parque Clavero (Málaga)

19.- Colegio Ekintza (Donosti)

20.- Colegio Jesús María El Cuco (Jerez de la Frontera)

21.- Colegio Quevedo (León)

22.- Colegio Santa Magdalena Sofía (Zaragoza)

23.- Escuela Àngel Guimerà (Tàrrega)

24.- Colegio Teresa Berganza (Boadilla, Madrid)

25.- Escola Sagrada Familia (Viladecans)

26.- Colegio Ansite (Vecindario, Las Palmas de Gran Canaria)

27.- Sin nombre (Holanda)

28.- Sin nombre (Holanda)

29.- Sin nombre (Holanda)

30.- Ceip Beatriz Galindo (Bollullos de la Mitación, Sevilla)

31.- Colegio Alemán de Puerto Varas (Chile)

32.- Colegio Maristas (Pamplona)

33.- Col.legi Pare Enric d´Ossó (L´Hospitalet de LLobregat)

34.- Ceip Urbanitzacions (LLucMajor, Illes Balears)

35.- Escola La Minerva (Calella, Barcelona)

36.- Ceip Campo Arañuelo (Moralnaval de la Mata, Cáceres)

37.- Ceip Sierra de Gredos (Moralnaval de la Mata (Cáceres)

38.- Ikastola Amaiur (Pamplona)

39.- Colegio San Carlos (Ciudad de San Lorenzo, Argentina)

40.- Colegio Pau Casals (Viladecans)

41.- Escola Antoni Brusi (Barcelona)

42.- Colegio Poeta Miguel Hernández de Rojales (Alicante)

43.- Colegio Juan Pablo Bonet (Zaragoza)

44.- Colegio Margalida Florit (Ciutadella, Menorca)

45.- Ceip Sancti Petri (Chiclana, Cádiz)

46.- Colegio Miraflores (Alcobendas, Madrid)

47.- C.P. Cervantes (Valencia)

48.- Ceip Virgen del Pilar (Calanda, Teruel)

49.- Colegio Vicente Aleixandre (Martorell, Barcelona)

50.- Ceip Marina de Cudeyo (Cantabria)

51.- Colegio Saldaña (Burgos)

52.- Colegio Poeta Miguel Hernández (Rojales, Alicante)

53.- Colegio Juan Carlos I (Formentera de Segura, Alicante)

54.-  Ceip Nuestra Señora de Gracia (Santa Marta, Badajoz)

55.- Escola Mas Prats (Palafolls, Barcelona)

56.- Ceip Arias Montano (Badajoz)

57.- CP Miguel Hernandez (Benalmádena, Málaga)

58.- Ceip La Albufereta (Alicante)

59.- Ceip Agustina de Aragón (Zaragoza)

60.- Escola Vall Palau (Sant Andreu de la Barca, Barcelona)

61.- CRA La Choeira (Culleredo, Galicia)

62.- Colegio Claret Aranda (Aranda de Duero, Burgos)

63.- Ceipso Beethoven (Torrejón de Ardoz, Madrid)

64.- Ceip Sant Vicenç Ferrer (LLiria)

65.- Ceip Catalina de Aragón (Zaragoza)

66.- Escuela Infantil Municipal Dolores Martinez Tárrega (Benicássim, Castellón)

67.- Escola Joan Juncadella (Sant Vicenç dels Horts)

68.- Ceip El Olivarillo (Padul, Granada)

69.- Colegio Público San Sebastián (Padul, Granada)

70.- Ceip Salvador Dalí (Villalbila, Madrid)

71.- Colegio Público Alejandro Rubio (Guadalix de la Sierra, Madrid)

72.- Colegio Público Santa Clara (Cuéllar, Segovia)

73.- Ceip Madre de la Luz (Almeria)

74.- Colegio Público San José de Calasanz (Sevilla)

75.- Colegio Público Virgen de los Reyes (Lora del Rio)

76.- Escola Vila Olímpica (Barcelona)

77.- Escola Joan Juncadella (Sant Vicenç dels Horts, Barcelona)

78.- Ceip Narcís Monturiol (Roses, Girona)

79.- Colegio Público Ciudad de Zaragoza (Alameda de Osuna, Madrid)

80.- Colegio Diocesano Cardenal Cisneros (Guadalajara, España)

81.- Ceip Gonzalo de Berceo (Logroño)

82.- CP San Juan de la Cadena (Pamplona)

83.- Colegio Público Doctor Jiménez Rueda (Atarfe. Granada)

84.- Ceip Poeta Miguel Hernandez (Elda, Alicante)

85.- Ceip Las Navas de Tolosa (Paracuellos del Jarama, Madrid)

86.- Ceip Lois Tobio (Viveiro, Lugo)

87.- C.P.E.I.P.S. San Ignacio de Loyola (Las Palmas de Gran Canaria)

88.- Ceip César Manrique (Las Palmas de Gran Canaria)

89.- Ceip Arias Montano (Badajoz)

90.- Public School Gil Tarín (Zaragoza)

Este listado de colegios estoy segura que irá aumentando y por ello he querido plasmarlo aquí, para que vayan incorporándose más nombres, o sea, más padres y niños escuchados y respetados.

Agradezco de corazón la confianza que me brindan las familias y el apoyo de profesionales como Coks Feenstra, Rosa Jové, Josep Vergé, Marisol Garcia de la web "Criando Múltiples" y muchos más que han tendido su mano para lograr que  estos cambios sean una realidad.

Un gran abrazo de esperanza,

Meritxell Palou.

Educar desde el Corazón 

UNA MAESTRA QUE ESCUCHA DESDE EL CORAZÓN

El otro día me escribió una profesora emocionada porque quería explicarnos a los 4 vientos lo que le había sucedido el curso pasado, en la clase donde ella era tutora.

Siento tanto orgullo con esta historia, seguro que me entenderéis al finalizar su lectura. Antes de empezar a asesorar a familias de múltiples me explicaban que los mellizos niño-niña podían ir separados, porque no les afectaba en su desarrollo, al ser de diferente sexo.

Durante estos dos años asesorando, me he dado cuenta que en muchos casos al separarlos de clase, la niña o el niño no hablaban, al salir al patio se quedaba uno de ellos en un rincón sin jugar, tenían más periodos de agresividad y algunos síntomas más.

Y después de esto, aquí comienza esta historia de una maestra que escucha desde el corazón. Estoy segura que os encantará y deseo que se repita en muchos centros escolares.

Hola Meritxell,

El curso pasado y el anterior fui tutora de tercero y cuarto de Primaria de un grupo donde había una niña que es melliza. Su hermano mellizo iba a la otra clase.

Es una pareja de mellizos, que la niña tiene más rol de niño que de niña. De hecho, en el patio, en las actividades extraescolares, en las fiestas de cumpleaños, juega la mayoría de veces con los amigos de su hermano y no con las niñas.

Durante todas las sesiones de evaluación la tutora del niño decía que era un niño que necesitaba refuerzo, siempre estaba apagado, requería mucha ayuda, incluso, leía muy despacio.

Cansada de oírle decir esto y viendo, yo, que en el patio siempre estaban juntos los dos hermanos, fui a pedirle a la tutora del niño sino creía que sería beneficioso para él ir a la misma clase con su hermana, porque tal vez se sentiría más reforzado.

Me comentó que no, que de ninguna manera ya que esto haría que el niño se apoyara sobre su hermana y haría menos trabajo, tanto en la escuela como en casa. Yo le conté todos mis argumentos y sobretodo que pensaba que el niño emocionalmente se sentiría más seguro y la niña más a gusto, ya que su hermano y sus amigos estaban en el otro grupo.

Quedaba poco para terminar el curso e hice una clase de refuerzo a algunos niños de la otra aula y uno de ellos era el niño mellizo. Me acerqué a él y mantuvimos esta conversación;

MAESTRA; ¿Qué tal va el curso?

NIÑO; Bueno.

MAESTRA; ¿Cómo te sientes?

NIÑO; Así, así.

MAESTRA; ¿Te gustaría ir a clase con tu hermana?

NIÑO; ¡Hombreeeee clarroooo, pero al ser hermanos NO PODEMOS IR JUNTOS!

MAESTRA; ¿Ah no? ¿Y eso?

NIÑO; Es que mi papá no iba con su hermana en clase.

MAESTRA; ¿Tu papá también es gemelo?

NIÑO; No, mi padre no es gemelo.

Entonces le expliqué que su papá no iba con su hermana por diferencia de edad, pero que él si podía ir con su hermana a la misma clase, porque tenían la misma edad y realizaban el mismo curso.

Cuando el niño escuchó aquello se quedó anonadado. A la hermana, un día también le pregunté si le gustaría ir con su hermano a la misma clase y me dijo que le encantaría.

Llegó el día de la última sesión de evaluación y cuando la tutora del niño hablo de él, yo volví a repetir que pensaba que ir con su hermana le sería positivo. Pero ella que no y que no. Y el equipo directivo me dijo que había que respetar a la tutora del niño, que era quien más lo conocía.

El día de la entrega de notas, la sorpresa fue cuando vino el padre con sus hijos a mi aula y el padre tras escuchar la explicación de las notas de la niña, me dice; Joana María, cuando veníamos para aquí, mi hijo me ha dicho dentro del coche, que el año que viene quiere ir con su hermana a la misma clase. Que un día habló contigo y que le dijiste que era posible y yo no sé qué hacer, porque hace 3 años una logopeda nos recomendó que fuesen separados porque el niño no hablaba mucho y si le separábamos de su hermana, hablaría mucho mejor. Pero sigue teniendo problemas con la lectura y el habla.

Yo, le conté lo que había visto y oído sobre el niño, sobre la niña, sobre lo que había hablado con el niño, sobre las sesiones de evaluación, sobre tu recogida de firmas, sobre el libro de Coks Feenstra, vamos, sobre todo lo que sabía. Y le dije si le había preguntado alguna vez a sus hijos, que deseaban ellos.

Me dijo que nunca se lo había comentado a sus hijos y cuál fue mi sorpresa que delante de mí, se lo preguntó y los niños sin pensárselo dijeron que querían ir juntos.

Yo les expliqué que ya eran grandes y que lo tenían que valorar todo en casa, por separado, juntos y con sus padres.

Después de hablar conmigo, fueron a la otra aula a buscar las notas del niño. Y el padre le pidió la opinión a la otra tutora. Aquí no hace falta que te explique cual fue su respuesta.

Más tarde, la tutora me explicó que les había dicho y que, según ella, estaba convencida que el padre era muy consciente de que lo mejor para sus hijos era que fuesen separados.

A mí, me entristeció un poco pero pensé que si él lo quería así, sería por el bien de sus hijos.

Una semana después, para el mes de Julio, fui a la escuela y la directora me dijo; Te he de comunicar que los mellizos niño y niña, irán juntos en 5º de Primaria. El padre ayer me llamó que se lo habían pensado, que han hablado y que saben que les irá mejor juntos.

¡Meritxell, no sabes la alegría que sentí en ese momento!

Y le dije a la directora que estaba segura que era lo mejor para ellos.

Se iniciaron las clases, después de las vacaciones de verano y al principio de curso, el tutor de los niños me explicó que el padre le había dicho que en casa la niña quería hacerle de maestra y que si en clase ocurría eso también.

Pasados ya 6 meses desde principio de curso, fui a hablar de nuevo con el tutor de los niños y me dijo que estaba muy contento. Incluso, el niño está más seguro de sí mismo y no tenía la inseguridad que le había comunicado la tutora del curso pasado y que había mejorado en la lectura.

Ya ves, Meritxell, otro ejemplo de que los gemelos pueden estar juntos en la misma clase. NO ES NINGÚN DELITO!!!

Espero que te haya gustado y muchas gracias por tu labor.

Un beso,

Joana María.

Leyendo este testimonio pienso que muchas veces dejamos de escuchar nuestro corazón, el de nuestros hijos, a quién ni siquiera les preguntamos y cedemos nuestro poder a los profesionales, como el padre de estos niños con la logopeda.

Ojalá se comparta mucho esta historia y así desmontemos muchas creencias.

Un gran abrazo familias,

Meritxell Palou.

Educar desde el corazón.

" NOS SEPARARON DEMASIADO PRONTO........"

Un buen día encontré en INTERNET, el hilo de una conversación donde una madre de múltiples pedía ayuda porque le obligaban a separar a sus gemelos. Le respondí y de repente, comentó una gemela ya adolescente, lo que habían sufrido ella y su hermana con la separación impuesta.

Se ofreció a compartir su testimonio para poder ayudar a los gemelos, mellizos o trillizos y a padres que están sufriendo la separación o que están dubitativos.

Como siempre digo, cada caso es diferente, pero si escucháramos a los niños, si empatizáramos con ellos, si los profesionales de la educación rompieran códigos y pautas para hacer a las familias más felices, todo sería más fácil.

Y ahora no me alargo más y aquí os dejo la experiencia en primera persona de unas gemelas separadas de clase;

¡Hola! Soy Helen Martinez y soy gemela. Mi hermana se llama Lara Martinez, tenemos 12 años en mayo haremos los 13. Siempre hemos estado separadas de clase y este año en el instituto, vamos juntas. A nosotras no nos preguntaron nada; sino hubiésemos dicho de ir juntas, es más cuando nos decían; ¿Os gustaría ir juntas en clase?, decíamos siempre que si, ¡¡¡SIII, con una sonrisa inmensa y los ojos abiertos como búhos!!!

Podría empezar indignada y disgustada por este derecho que no nos permiten y que es muy difícil de conseguir; pero deciros que tener a mi hermana junto a mí, es mil veces mejor que la ausencia, tanto emocionalmente porque es gratificante poder compartir horas de clase con tu hermana, como nivel de estudio, que es lo que le importa al profesorado.

Es una auténtica lástima que dos hermanos que han estado juntos desde su primeros segundos de la vida, se separen y punto. Dos seres que han compartido la barriga de su madre, que han nacido juntos, que han compartido sus comidas y sus cenas, han aprendido a andar fijándose uno en el otro, a medida que pasaba el tiempo han ido creciendo juntos, con amor, felicidad y paz de su familia, incluyéndose ellos mismos, porque lo han hecho TODO JUNTOS.

La decisión de separar a unos gemelos, debe ser de los padres, o los miembros de la familia, no gente de fuera que no han estado en ningún momento con esos bebitos y por lo tanto, no pueden saber que es lo mejor para ellos.

Hablo desde la experiencia. Unos desconocidos no pueden tomar decisiones tan importantes, y menos si se trata de unos menores con padres responsables. Las escuelas tienen que preocuparse de dar un buen aprendizaje, no de separar dos cuerpos que son como si fuesen uno.

Cuando estás en clase, piensas en tu hermana en muchas ocasiones y te haces preguntas como; ¿Qué estará haciendo? ¿Estará bien?. Y cuando empiezas a tomar conciencia de todo, te resulta extraño y a menudo te haces la pregunta constantemente; ¿porqué separadas y no juntas?, ¿porqué así y no asá?.
Recuerdo en P5, que una vez me eché a llorar desesperadamente en una clase porque NECESITABA  ver a mi hermana, pero nada, pasó el tiempo.....

Mi hermana a los 5 ó 6 años, cayó y se rompió el labio superior, y yo estaba allí, pero como no iba a su clase, no me dejaron estar con ella. Estaba realmente mal, necesitaba saber cómo estaba, y ella necesitaba mi ayuda y mi apoyo, SOMOS HERMANAS!!!

Este año hemos empezado el instituto juntas en clase, hemos tenido discusiones y diferencias, nos ha costado adaptarnos la una a la otra, pero estamos felices.

Soy consciente de lo que se siente, de las sensaciones y las emociones que causa la separación de tu hermano/na.

Los cambios son duros, así que apoyo que los gemelos que lo deseen vayan a una misma clase; o que por lo menos les den la posibilidad a los padres de escoger, puesto que ellos son los que saben que es lo mejor para ellos.

Tenemos que luchar, no hay que tirar la toalla, es el futuro de vuestros hijos y de nuestros hermanos; es gran parte de la felicidad de muchos gemelos, el poder ir juntos a clase.

Espero ayudar con nuestro testimonio, testimonio de unas gemelas que fueron separadas en P3 y que no tuvieron la oportunidad de empezar juntas en clase para saber si esa experiencia habría sido negativa o positiva para ellas.

Gracias Meritxell, por darnos esta oportunidad!!

Un gran beso,

Helen Martinez.

CARTA DE UNA MAESTRA

Hoy me hace mucha ilusión, compartir esta carta que nos ha escrito Rosa María, profesora de infantil, en la cual plasma como ha cambiado su visión de tener múltiples juntos o separados en el aula.

Los maestros, a veces, desean hacer cambios, pero se ven presionados por la dirección de la escuela, por su responsabilidad de tener a nuestros hijos y no ser perfectos, también cometen errores, aunque como siempre digo; Lo más bonito, es darse cuenta y aprender de ello, tal y como aquí nos plasma Rosa María;

Estudíé en los años 90 en guardería y desde hace poco decidí hacer magisterio, ya que me gusta mucho mi trabajo y nunca está de más saber más de lo que sabes, ya que nunca lo sabes todo.

Cuando estudiaba, lo poco que tocas los múltiples, lo haces cuando estudias la parte de la creación del propio yo, donde dice que al principio el niño se piensa que es un reflejo de su hermano, es su espejo, no tiene conciencia de sí mismo, como tampoco lo tiene un bebé y se piensa que él es parte de la madre.
Que deben estar separados para favorecer su yo, su identidad, que al estar juntos uno de ellos anula al otro, que uno necesita al otro por todo... y que por eso, lo mejor es la separación.

Creo que hasta aquí podía estar de acuerdo, esto puede ocurrir, pero no siempre tiene que ser así, ya que los múltiples, como todos los niños y niñas no siguen un mismo patrón.

Yo he estado a favor de separarlos, trabajo en una guardería y la primera vez que tuvimos gemelas, hablamos que sería lo mejor y yo dije que separados, ya que tenemos dos líneas y todo el mundo pensaba lo mismo y fueron separadas.

A los quince días las tutoras tuvieron que hablar con sus padres y juntarlas en la misma clase, porque nos dimos cuenta que lo pasaban mal, en el patio se pegaban a la ventana de la clase y miraban a su hermana... estaban tristes, tuvieron desequilibrio emocional.
Una vez juntas, las niñas estuvieron emocionalmente equilibradas, había momentos que jugaban juntas y otras veces separadas, cuando una estaba enferma en casa, la otra jugaba con los demás niños, sin problemas.

Desde que ocurrió esta situación en la guardería, damos la opción a los padres de tenerlos juntos, a no ser que realmente un hermano ahogue al otro y necesiten la separación por su propio bien.

Posteriormente fuí madre de mellizos, dos hermanos idénticos y después de esa experiencia, mis hijos van juntos a clase, cada uno marca su propio ritmo y no se necesitan el uno al otro, son muy individuales.

Mi experiencia ha cambiado a la hora de tener gemelos en la escuela, tanto juntos como separados, tanto al verlo yo como madre de múltiples, como al ser tutora de una clase o verlo en la clase de una compañera.

Pienso que los profesores y los directores tenemos que abrir la mente y tener la opción de que si lo piden las familias, puedan estos niños estar juntos en el aula.

Porqué lo que queremos es lo mejor para los niños? Debemos favorecer y cuidar el estado emocional de ellos? O nos hemos olvidado que es tan importante el equilibrio emocional, como que nuestros niños vayan adquiriendo nuevos conceptos?.

Existen estudios que hablan de la angustia y la ansiedad que sufren con la separación de su hermano, entonces, yo pregunto, porqué debe ser malo para todos ellos, tenerlos juntos en clase?

Creo que si no hay ninguna circunstancia que favorezca la separación, no ha de ser malo compartir clase con un hermano. Porqué cuesta tanto al cuerpo docente intentarlo? Si no funciona, siempre se pueden separar, porqué no nos olvidemos tenemos que buscar lo mejor para ellos, recordemos que somos ante todo educadores y debemos tener en cuenta la globalidad del niño en sí.

Si proponemos y obligamos por el bien de los múltiples, el estar separados de clase, para fomentar su autonomía, identidad, etcétera... digamos a los padres NO deben ir vestidos iguales porque no les ayuda a crear esa identidad, y entonces porque sí les obligamos a llevar el mismo chándal en la escuela, bata, uniforme? Verdaderamente de las escuelas estamos haciendo lo que más necesitan estos niños?

Animo a todos los compañeros de profesión a reflexionar sobre la ropa, la agrupación de estos niños y de otros temas de ámbito escolar que tienen que ver con los múltiples, puede ser, que  desde el campo docente tengamos que recapacitar y pensar que nos podemos estar equivocando y no haciéndolo tan bien.

Un gran abrazo,

Rosa María.

ME GUSTARÍA QUE DIERAS TU OPINIÓN, COMPARTIERAS ESTA CARTA Y QUE TÚ COMO PROFESOR Y DIRECTOR DE ESCUELA TE PUSIERAS SOLO POR UNA VEZ, EN LA PIEL DE ESTOS NIÑOS, DE SUS PADRES, PORQUE NADA ES CORRECTO, NI INCORRECTO, MALO NI BUENO, PERO SÍ QUE TENEMOS CORAZÓN Y ESO ES LO QUE DEBERÍA PREVALECER POR ENCIMA DE TODO.